惠立上海双语幼儿园的低龄幼儿小朋友在游戏时，有时会给玩具汽车排队、有时用线包裹物品、有时用推车转运物品……

成人或许会觉得孩子进行的这些活动有点奇怪或没有意义，但对2－3岁的孩子而言，这是他们认识世界和自己必不可少的过程。

这些都是孩子模式化游戏的特点，模式化游戏是2－3岁的幼儿有规律、重复的行为。

孩子喜欢通过爬上、跳下等动作创造运动路线这是轨迹式的特征。有的孩子喜欢不断地将物品从一个地方转移到另一个地方，他们使用手、口袋、容器、篮子或运输工具等一次性携带许多物品，这是搬运式的特征。

还有的孩子表现出对封闭空间的兴趣，他们建造栅栏和路障将动物或自己围护起来，这是围护式的特征等等。

惠立上海双语幼儿园的老师会先深入的观察来定义和了解班级孩子的行为习惯，掌握每位孩子当前的兴趣和思维方式，然后为孩子提供具有启发性并有一定挑战的环境，让孩子做自己想做的事，建立多种多样的行为习惯，激发幼儿的深层思考。

而启发性游戏就能很好的支持模式化游戏，例如，当我们为孩子提供一些罐子，豆子，勺子、以及几块纱巾时。

他们会如何表现呢？有的将豆子装进了罐子，然后摇一摇仔细听里面发出的声响；有的则用丝巾把豆子包裹起或者给豆子排队；还有的直接把罐子垒高，并用小勺敲击它们……此时，感受声音的轻响、尝试如何打开盖子、搅拌时的小手肌肉锻炼、叠高时的方位学习以及词汇拓展等我们可以给与关注和支持的契机。

模式化游戏的过程会让孩子非常地着迷，惠立上海双语幼儿园的浸润式的双语环境为孩子提供充足的机会去发现和思考，感受生活中的不同的事物，自信的与同伴分享真正成为学习的主人。