在全球化的时代背景下，愈来愈多的事物似乎都有可能被衡量价值的统一标准所定价，甚至定义。价格与价值在人类活动中不断趋同，而我们的孩子正生长在这样的大环境下。社会的快速发展，时常让身处其中的我们忘了自己与社会的紧密关系，甚至感到迷失方向。

令人振奋的是，在杭州惠立幼儿园这所杭州双语幼儿园，家长与我们一起正在慢慢形成一种默契的力量，一种志愿培育独立个体的力量，一种希望孩子们在深刻了解自我与社会之后依然不忘初衷、砥砺前行的教育力量。而教育戏剧就是发自内心深处更是蓬勃向上的那一颗竹子：撬开坚硬的地表，为我们打开一个空间，让孩子们能够面对“真实”，有机会为那些关乎价值的东西做斗争。

通过教育戏剧，我们可以一起构建世界，让孩子们在想象中触发真实的体验，“重新看”。经过前段时间的铺垫与准备，上周杭州惠立幼儿园这所杭州双语幼儿园中班和大班的孩子正式开始了我们的第一次教育戏剧之旅。我们以《你看起来好像很好吃》为创作蓝本，通过工作坊的形式与孩子一起深入探究，重新“看见“世界，”看见“自己。

当第一幕的结尾缓缓打开：懵懂的，刚破壳而出的小甲龙一把抱住旁边咆哮而立的霸王龙。有的孩子早早地捂住了耳朵，把头紧紧埋进胸口，喊着：“你不要再说了！你不要再说了！“有的孩子分享自己听到的霸王龙的“心声“：“我真的很想吃掉你，可是你很可爱，舍不得吃掉。” 有的孩子坚持自己听到的“心声“是：“我要把你带给我的朋友，我们可以一起玩！” 有的孩子说：“我要把你带走，然后找到一个安全的地方再把你吃掉。”

确实，在那个孩子们一起构建起来的火山运动活跃、恐龙争斗时有发生的世界里，危险随时都可能发生。而在这样的世界里，“弱小”的小甲龙和“强大”的霸王龙最终会带领孩子前往哪里？又会带给他们怎样的思考？小甲龙和自己的族群生活在一起是对小甲龙最好的选择吗？让我们一起继续期待孩子们在接下来的旅程中寻找到自己的 “世界的价值”。

在杭州惠立幼儿园这所杭州双语幼儿园，幼托班的流动点心台为孩子们提供了许多发展独立技能的学习机会。孩子们每天独立摆放点心桌、准备食物，并在用餐前识别原木片上的英文名字。孩子们还参与了一项有趣的餐前准备工作——为同学们制作寿司。他们尝试在竹垫上铺开米饭和其它食材、用力卷动米饭团，并将寿司卷切成合适的小份量。这所杭州双语幼儿园的孩子们在这项互享的学习体验中感受到了学习的愉悦氛围！

跟着线穿过房子；画着线走出迷宫，孩子们对于“线”的兴趣日渐强烈，这根无形的“线”串起了我们的假期与“奶茶店”。用图钉标记起点与终点，用尺子量一量需要多长的线才能将两点相连，比一比谁的线更长一些。从“出发地”到“目的地”，孩子们拿着照片向我们讲述了自己旅行路上的见闻。

第一版的“奶茶店”广告得到了来自大班小朋友的反馈：广告纸上没有路线图，那我们如何才能找到“奶茶店”呢？讨论过后，孩子们提出的解决方案是：送外卖与添加路线图。讨论中，我们还发现原来“送外卖”也需要路线图。于是，我们便开始着手制作杭州惠立幼儿园这所杭州双语幼儿园的地图。我们分组合作，分别制作出了一楼与二楼的立体地图。通过观察网络上的地图，孩子们发现了“图例”并了解它的作用。于是，在照片的辅助下，我们将这所杭州双语幼儿园的房间分类，并选出能够代表它们的不同颜色。接着，我们将利用软件把立体的地图平面化，并打印出来，贴在我们的“奶茶店”广告上。第二版的广告，会得到那些反馈呢？让我们一起期待吧！

随着天气的变化和变暖，我们看到更多的孩子想花更多的时间在户外活动。这意味着我们看到孩子们在户外参与了很多学习活动。探索能力，为我们的野餐项目创造美丽的彩绘装饰，在自制的舞台上进行户外表演和其他精彩的经历。重要的是我们要继续挑战孩子们的户外活动，而不仅仅是鼓励他们重复他们已经知道的事情。教会孩子们独立参与新的户外运动或用不同的器械学习新的技能，这都对老师提出了新的要求。跟您的家人和孩子学习一种新的户外游戏吧，无论雨天还是晴天，它一定会为您的生活增添色彩。